APLICACIONS EDUCATIVES DELS VÍDEOS TUTORIALS

FUNCIONS DIDÀCTIQUES DELS VÍDEOS TUTORIALS.

Crec que els vídeos tutorials o el registrament de vídeos didàctics tenen les funcions didàctiques següents:

1.El vídeo com a instrument per aprendre a fer vídeo
2.El vídeo com a mitjà d'expressió.
3.El vídeo com a instrument per a la recerca
4.El vídeo com a mitjà d'avaluació.

1.EL VÍDEO COM INSTRUMENT PER APRENDRE A FER VÍDEO

És una necessitat que els ciutadans de la societat actual coneguin amb més profunditat aquest mitjà de comunicació per tal de ser receptors més crítics i conscients dels missatges implícits que es transmeten a través del llenguatge audiovisual. El vídeo ha de ser un objecte o matèria d'estudi. És indicat per a l'anàlisi de missatges audiovisuals (elements utilitzats, mecanismes utilitzats per a la producció de sentit ,etc). També cal aprendre com s'edita i es realitza un vídeo. És a dir l'elaboració de la idea,confecció del projecte i guions,acordar l'equip de realització, gravació, edició i muntatge.

2.EL VÍDEO COM A MITJÀ D'EXPRESSIÓ

La utilització per part dels alumnes de la càmera com a mitjà de comunicació per a obtenir i transmetre informació. Un requisit imprescindible és el coneixement del llenguatge audiovisual i dels mitjans d'edició.

3.EL VÍDEO COM INSTRUMENT PER LA RECERCA I D'INFORMACIÓ
La potencialitat del vídeo per a la investigació gràcies a la capacitat d'emmagatzemar informacions visuals i sonores i a la capacitat d'una reproducció controlada de la informació i sobretot a la facilitat posterior d'utilització d'aquest vídeo par a l'anàlisi en profunditat.

4.El VÍDEO COM A MITJÀ D'AVALUACIÓ
El vídeo és un excel·lent instrument per a la autoobservació i autoavaluació sobretot en aquelles àrees d'ensenyament relacionades amb el desenvolupament d'habilitats físiques o psicomotrius i habilitats comunicatives dels alumnes.

FEM UN VÍDEO TUTORIAL .MÒDUL 3.

Un video que he trobat amb un altre Screen Toaster en versió beta

Les meves pràctiques amb Screen Toaster:

Record your screencast online

No m'he ensortit gaire amb el temps de coordinació de la imatge amb la veu. Penso que ha estat un problema de la velocitat d'internet.

FORMAR PART D'UNA COMUNITAT

Participo en diversos espais d'afinitat o xarxes socials segons necessitat i LES possibilitats que em doni la plataforma a utilitzar. Amb els amic i família que tinc fora de Catalunya em va molt bé Facebook per mantenir contactes i comentaris penjats al mur o alguna foto que comparteixo.
Per a aspectes més professionals faig servir:
-Espurna com a plataforma de treball per recollir recursos o aportar i en concret participo en la xarxa Ning de Espurna i en els grups de treball.
-Picasa perquè m'ajuda a recollir moltes imatges per donar com a suport visual dels temes de A1 per les aules d'acollida i estic vinculada a àlbums de picasa de logopedes que també fan servir el suport visual.
-Blocs de xtec per a editar noticies als meus assessorats.
-Wikispaces per treballar col.laborativament.
-Skype per fer treball oral entre alumnat de diferents centres.
-Del.icio.us per tenir recollides i organitzades adreces de webs,blocs, etc i aprofitar els recursos organitzats d' altres persones.

CONSTRUIM LA NOSTRA FAQ.

He fet una aportació a les FAC sobre les WIKIS perquè penso que tot i no ser una xarxa social si genera una petita xarxa de treball entre persones interessades en un tema concret. Un grup de companyes de feina, però que treballem en localitats diferents, vam obrir una Wiki per tal d'anar recollint recursos per les diferents àrees i que totes els poguéssim servir conjuntament. La adreça és http://kitlicdocent.wikispaces.com/
Per obrir wikis i ha diferents plataformes però vam escollir WIKISPACES
L’adreça de l’entorn és:
www.wikispaces.com.
És una plataforma d’edició de contingut que afavoreix la participació i el treball col.laboratiu entre les persones sobre un tema. Facilita l'altruisme i la feina en equip entre les persones.L'adminitrador(persona que obre el wiki) convida a usuaris o els usuaris demanen participar al wiki. Un cop acceptats o convidats poden publicar, modificar els continguts i les pàgines o administrar el Wiki. Encara que és un entorn d'edició i gestió de contingut, pot fer-se servir com treball en xarxa i per tant crec que és un espai de relació i de treball col.laboratiu

PROPÒSITS

Estic molt contenta de tenir l'oportunitat d'aprofundir en un tema TAC com és la narrativa digital i sobre tot perquè m'ajudarà a plantejar la meva àrea de llengua amb altres eines. Veig clar que el notre alumnat utilitza altres mitjans per comunicar-se i aprendre i que els docents no podem perdre aquest tren tecnològic i de canvi de metodologies .Hem d'estar al dia d'altres maneres d'ensenyar i en el meu cas d'ensenyar llengua. Tota aquesta curiositat pel tema va sorgir un matí que vaig sentir a un company que estava fent storytelling amb l'alumnat i vaig pensar que era allò. Vaig fer igual que els nostres alumnes consulta a Sant Google i...em va respondre amb un article que deia Storytelling:La màquina de fabricar històries i de formar les ments i convèncer. Allò de formar la ment em va agradar, no tant allò de convèncer però sóc curiosa de mena i vaig continuar cercant a google...es va obrir un moodle d'un institut on els alumnes feien un passeig per les seves vides amb imatges, registres de so i confeccionaven un petit vídeo des del seu punt de vista i per tant de les vivències que eren importants per ells.
Vaig pensar que m'havia deixat perdre aquella nova eina de narració i expressió. Per això em vaig decidir a fer aquest curs i aprendre sobre les possibilitats del web 2.0.

Reflexionar sobre les narratives educatives

Crec que, ara per ara, és necessària l'escolarització de l'alumnat fins al 16 anys sobre tot pensant que el món laboral no ha resolt la conciliació familiar. L'escola transmet coneixements però també valors i és un lloc de socialització on s’apren a relacionar-se, a compartir i a col.laborar..
L’ús de les TAC obre als docents la possibiltat de canviar maneres de fer i de disposar de més recursos i sobre tot de no dependre dels llibres de text. Ara tenim a les nostra disposició multiples maneres i canals de presentar els aprenentages i l’organització de l’aula ( grups cooperatius, aprenentatge entre iguals, etc) El treball per competències fomenta les habilitats de l'alumnat a enfrotar-se i resoldre situacions noves que es plantejaran en aquesta societat canviant . És valorar més l’individuo que sap resoldre tasques cercant canals d’informació adequats i no com abans aquell que era un magatzem dinformació.
Sóc conscient que l’ estructura educativa imposa certes rigideses i dificulta la generació de situacions diferents per a la reflexió i l’aprenentatge no convencional , crec també que no ens podem deixar atrapar per això i veig necessari introduir les TAC com a mitja de superació aquestes rigideses i com a plataforma de platejament d’ iniciatives de caràcter participatiu, col.laboratives i i innovadores. Però veig necessari que formen a l’alumnat en ser crítics i saber destriar allò que és important i veritable del gran volum d’informació que aconsegueixen amb internet , els seus cercadors i les diferents xarxes socials . Així com no oblidar l’ús responsable del mitjants digitals i de la informació.
El projecte 1x1, tot i les dificultats que un inici comporta, és una oportunitat per apostar per aquesta nova manera d’ensenyar i preparar-nos i il.lusionar-nos en que la relació docent-alumnat millorarà.

HOLA