Fanfiction com a recurs educatiu a la classe de llengua

Aplicació d' un fanfic a l’aula

Competències

1.La competència comunicativa.

2.La competència d’autonomia i iniciativa personal.

3.La competència digital.

4.La competència d’aprendre a aprendre

Objectius

Redactar textos acuradament seguint una pauta donada.

Col.laborar en la correció de textos elaborats per companys.

Utilitzar diferents recursos de la web2 per tal d'expressar una història

Comprendre el contingut d'un text elaborat per un altre company.

Desenvolupar la creativitat artística

Activitats

Per al projecte realitzarem els següents passos:
1. Investigació del tema.

2. Procés creatiu. Pluja d'idees. Seleccionar el tema, el tipus de fanart o fanfiction.

3. Tipus de producte. Investigació sobre la seva elaboració.

4. Desenvolupament del projecte. Amb la periòdica revisió i assessoria del professor.

El desglossament detallat de l'activitat :

FASE 1. Detectar els coneixements previs:

Preguntar què saben sobre Fanfiction , sobre els fics i les diferents tipologies.

Què és fanart i fan fiction?

Quins tipus hi ha?

Familiaritzar-se amb els termes i veure exemples de fanfic de diferent tipologia.

Visita els següents llocs:
http://www.fanfiction.net/

http://www.fanfic.es/

http://www.topfanfics.com

Primera tasca: individual

Triar el teu fanart i la teva fanfiction preferida. Portar-los impresos (o portar el link) a la classe per compartir-los amb la resta de companys.

Cercar les definicions dels diferents tipus de fanfiction i exemples.

LLegir els seguns fulls sobre categories de fanfiction

Categorías de Fan-Fics
Veure el vídeo d'un fansong

FASE 2. Procés creatiu i de formació dels equips.

Fer una pluja d'ides sobre les propostes de projectes a fer, s' apuntar les idees a la pissarra i

repartir-se per equips:

-Formar equips de 3 o 4 alumnes.

-Decidir els temes, períodes històrics, personatges, obres, articles que més els hagin interessat

fins ara en el curs.

-Fer una pluja d'idees sobre el fic a fer:

1. Pensar en quin tipus de fanfic els agradaria fer i sobre què

2.Decidir el tema. Es necessita almenys 5 idees.

3.Obrir un bloc per equip i personalitzar-lo

www.wordpress.com

www.bloggers.com

FASE 3. Investigació:

Investigació sobre el tema.

Com crear una història?

• On es situa l'acció?
• En quin temps / època estan?
• Què personatges sortiran?

Improvisar la primera escena, comentar-la al bloc.

Recollir les aportacions i correccions d'altres companys.

Idees a l'hora de redactar: descriure el lloc on estan, comentar com se sent el personatge, que

coses veu, etc ... Un cop descrit el lloc redactar el que fa el personatge i el que pensa o diu. El

format adequat per escriure el que diu un personatge és el guió o els diàlegs en cometes.

Investigació sobre el producte.

1.Producte escrit: fanfic
On l'escriuràs?

Com el comentaràs amb els lectors?

Com el corregiràs col.laborativament?

2.Producte auditiu: songfic, radionovel, podcast de notícies, etc.
Com gravaràs teu producte auditiu?
Baixa el programari audacity que és un programari de codi obert.
Com fer el teu podcast?
On pots pujar el teu producte auditiu (podcast)

3.Producte visual:

Com gravaràs teu vídeo?
Sreentoaster

Move Maker

Editors online de vídeo

Investigació sobre mitjans i recursos.(bloc, vídeo,podscad)

FASE 4. Lliuraments del projecte.

1. Tema del fanart o fanfiction.
2. Justificació: objectiu, tema, història.
3. Descripció del procés d'elaboració.
4. Projecte.

FASE 5. Avaluació Final.

Autoavaluació mitjançant les rúbriques repartides pel professor/a.

Mòdul 4. Act:"fanfic" a l’aula?

Fanfiction a l’aula
• Què penso d’escriure a Internet (des de les abreviatures dels xats al rigor normatiu de les produccions literàries de ‘fanfiction’) ? és empobrir la llengua?

En aquest sentit crec que el que importa és comunicar-se i per tant escriure. Pel que fa a Fanfiction , la lectura i l'escriptura, l'exercici col.lectiu d'escriure i corregir, la pròpia observació de la transformació, tot això en un procés educatiu primer autogestionat i de treball col.laboratiu. Fins aquí, per mi és clara la validesa de fanfiction per tal incrementar vocabulari, treballar aspectes de construcció de paràgraf, ortografia i puntuació d'una manera creativa i motivadora en classes de L1 o de L2.

Però també veig que va més enllà: Pot ser utilitzar-se com aprenentatge de continguts i competències en literatura o història. Podem utilitzar la motivació pels fic per realitzar activitats com:
1. Memorització de dades biogràfiques d'autors, dades i dates històriques.
2. Síntesi d'obres.
3. Discussió i debat a classe.
4. Elaboració de ressenyes o assaigs crítics.

• Quin és el punt de partida de l’autor respecte al text original? Què ha canviat per a la seva història?

Fanfiction. fa possible que les persones poguin publicar històries que han escrit ells mateixos o en col. col·laboració amb els altres i rebre comentaris dels lectors. L’autor de fic pot canviar i adaptar les seves narracions en resposta a comentaris o fins i tot , obrir un diàleg amb els enquestats per explicar punts de la trama, el desenvolupament del caràcter del personatges, o canviar els diferents desenllaços de les històries. Per tant el punt de partida de l’autor pot canviar segons els comentaris i col•laboracions de lectors. És el que diríem, els educadors, l’aprenentatge significatiu de la llengua.

• Com definiríeu la pràctica social de revisió dels textos? Si ho comparem amb la manera habitual de correcció de l’escriptura de l’alumnat a l’escola, quines diferències localitzaríeu?

1. Els escriptors esperen la revisió social del seu fic i per tant que els diferents lectors li facin aportacions sobre la millora de la seva estructura narrativa, l'estil d'escriptura, ortografia i gramàtica del seu fic . Aquesta pràctica és el que sempre el professorat ha demanat com autocorrecció i aprenentatge entre iguals. Per tant el desenvolupament de la competència aprendre a aprendre.