• Què penso d’escriure a Internet (des de les abreviatures dels xats al rigor normatiu de les produccions literàries de ‘fanfiction’) ? és empobrir la llengua?
En aquest sentit crec que el que importa és comunicar-se i per tant escriure. Pel que fa a Fanfiction , la lectura i l'escriptura, l'exercici col.lectiu d'escriure i corregir, la pròpia observació de la transformació, tot això en un procés educatiu primer autogestionat i de treball col.laboratiu. Fins aquí, per mi és clara la validesa de fanfiction per tal incrementar vocabulari, treballar aspectes de construcció de paràgraf, ortografia i puntuació d'una manera creativa i motivadora en classes de L1 o de L2.
Però també veig que va més enllà: Pot ser utilitzar-se com aprenentatge de continguts i competències en literatura o història. Podem utilitzar la motivació pels fic per realitzar activitats com:
1. Memorització de dades biogràfiques d'autors, dades i dates històriques.
2. Síntesi d'obres.
3. Discussió i debat a classe.
4. Elaboració de ressenyes o assaigs crítics.
• Quin és el punt de partida de l’autor respecte al text original? Què ha canviat per a la seva història?
Fanfiction. fa possible que les persones poguin publicar històries que han escrit ells mateixos o en col. col·laboració amb els altres i rebre comentaris dels lectors. L’autor de fic pot canviar i adaptar les seves narracions en resposta a comentaris o fins i tot , obrir un diàleg amb els enquestats per explicar punts de la trama, el desenvolupament del caràcter del personatges, o canviar els diferents desenllaços de les històries. Per tant el punt de partida de l’autor pot canviar segons els comentaris i col•laboracions de lectors. És el que diríem, els educadors, l’aprenentatge significatiu de la llengua.
• Com definiríeu la pràctica social de revisió dels textos? Si ho comparem amb la manera habitual de correcció de l’escriptura de l’alumnat a l’escola, quines diferències localitzaríeu?
1. Els escriptors esperen la revisió social del seu fic i per tant que els diferents lectors li facin aportacions sobre la millora de la seva estructura narrativa, l'estil d'escriptura, ortografia i gramàtica del seu fic . Aquesta pràctica és el que sempre el professorat ha demanat com autocorrecció i aprenentatge entre iguals. Per tant el desenvolupament de la competència aprendre a aprendre.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada